為進一步貫徹落實中辦、國辦《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》,、《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》以及《北京市關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見》 (京政發(fā) (2015) 57號)精神,，深入推進教育領(lǐng)域綜合改革,，深化產(chǎn)教融合,，加強校企合作,，探索培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才的新路徑,，北京市率先在全國決定開展高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)試驗,。
在國家低空經(jīng)濟大戰(zhàn)略背景下,，高等教育是孕育和創(chuàng)造低空經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)新技術(shù)的重要“源泉”,，而中等教育則是新技術(shù)源泉得以能夠源源不斷滋養(yǎng)產(chǎn)業(yè)沃土的“人才本源”。打通中等,、高等教育的貫通式教育“堵點”,，是完善國家職業(yè)教育體系，推動技能人才成長,，實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的重要工作,。
貫通式教育中，中等教育與高等教育存在階段不同的差異,，但在開展教學(xué)目標設(shè)定上,，要站在全局視角下開展教學(xué)目標設(shè)定，打造聯(lián)合教研團隊與教研體系,，打破學(xué)段界限與學(xué)科壁壘,，在不同學(xué)段針對學(xué)生的不同特點,，開展與之相匹配的興趣與能力培養(yǎng)，加強對中等教育學(xué)段的學(xué)生表達能力與動手實踐能力的培養(yǎng),，為高等教育學(xué)段的團隊協(xié)作能力與問題解決能力奠定扎實的基礎(chǔ),。
低空經(jīng)濟背景下中、高等教育的貫通教育打造人才培養(yǎng)閉環(huán)
在低空經(jīng)濟大戰(zhàn)略背景下,，如果說高等教育是“走向低空經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)”,，那么中等教育就是“源自低空經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)”，通過打造低空經(jīng)濟人才培養(yǎng)閉環(huán),，實現(xiàn)“需求-培養(yǎng)-輸出”的人才培養(yǎng)模式,，首先由興趣誕生出理想，理想變成了職業(yè)規(guī)劃,，通過將職業(yè)規(guī)劃分解成階段性的學(xué)習(xí)與成長目標,，在目標合理與明確的催動下，學(xué)生才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的主動行為,。
低空經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)技術(shù)的技能實踐是職業(yè)教育學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式,，實踐能力和實踐經(jīng)驗的提升與積累，十分有助于職業(yè)教育學(xué)生的心理和智力的成長,，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的思維,，掌握解決問題的方法，提升解決問題的能力,，是整個貫通教育周期的重要主題,。
在一個低空經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)場景下，讓不同學(xué)段的學(xué)生相互了解在不同學(xué)段的能力條件下,，發(fā)現(xiàn)與解決問題的方式方法差異是什么,，將極大的體現(xiàn)貫通教育在是技能實踐的進階式培養(yǎng)模式上的顯著優(yōu)勢。低空經(jīng)濟大戰(zhàn)略背景下的貫通教育挑戰(zhàn)集中在0-1的起點,，涵蓋中等教育和高等教育2個不同的教育階段,，需要學(xué)校專業(yè)教師們更加清晰的認識、明確在不同學(xué)段的教學(xué)連貫性的重要性,，進一步理解在低空經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)相關(guān)技術(shù)技能實踐的傳授方式方法中的“授人予魚”與“授人予漁”的差異,。
在低空經(jīng)濟大戰(zhàn)略背景下的貫通教育課程體系如何搭建？
基礎(chǔ)課程,、拓展課程,、職業(yè)能力課程和綜合能力課程是低空經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)對人才需求標準下，貫通教育的核心課程設(shè)計理念,，開展貫通教育合作的院校,，應(yīng)合作構(gòu)建具有一體化、系統(tǒng)化特點的“全棧式”課程體系。要充分結(jié)合“做人”與“做事”兩個空間維度上的育人課程內(nèi)容,，開展“浸潤式”教育,，依托“場景式”的感受，讓學(xué)生由“被動式”教育,，轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃邮健背砷L,。重視在貫通教育中，為職業(yè)教育學(xué)生持續(xù)培養(yǎng)優(yōu)良的“生活習(xí)慣”與“職業(yè)習(xí)慣”以及正確的“人生價值觀”與“職業(yè)價值觀”,。
在全球低空經(jīng)濟發(fā)展賽道上,，中國處于全球領(lǐng)先地位，而全球無人駕駛航空器產(chǎn)業(yè)與新能源交通工具產(chǎn)業(yè),，中國也為數(shù)不多的現(xiàn)象級國家,，在低空經(jīng)濟大戰(zhàn)略背景下的中等教育學(xué)段，應(yīng)更加重視學(xué)生在此類“場景式”體驗后的內(nèi)心感受與經(jīng)驗分享,，提升學(xué)生針對低空經(jīng)濟大戰(zhàn)略,、無人駕駛航空器產(chǎn)業(yè)、新能源交通工具產(chǎn)業(yè)等國內(nèi)處于全球領(lǐng)先狀態(tài)的熱門話題的表達能力,，而基于低空經(jīng)濟大戰(zhàn)略和關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)的全球領(lǐng)先性，更可結(jié)合貫通教育合作學(xué)校所開設(shè)的“脊梁課程”實現(xiàn)一體化的科學(xué)素養(yǎng)與技術(shù)素養(yǎng)的貫通教育,。低空經(jīng)濟大戰(zhàn)略背景下的貫通教育建設(shè),，其主陣地在于如何貫通和如何選擇貫通方向，貫通設(shè)計離不開合作學(xué)校的統(tǒng)籌頂層教學(xué)規(guī)劃,、整體課程設(shè)計和有序?qū)嵤┩七M,，通過大力開展貫通教育建設(shè)，打造從啟蒙到拔尖的航空人才培養(yǎng)梯隊建設(shè),，為國家低空經(jīng)濟的健康發(fā)展提供強勁的人才支撐,。
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